李英老师在培训中配资114查询网，为我们分享了大量运用AI解决日常教育教学问题的方法。以下是根据讲座录音整理的一些笔记。没到现场听培训的朋友可以看看笔记哟！
一、开场与AI应用小故事分享
1. 登分难题的AI解决方式
问题：期末试卷未按学号排序，登分老师查找困难，效率低下，且六年级组急需分数。
解决方法：利用AI工具（如豆包DeepSeek），上传学生姓名和学号信息后，语音播报学生分数，AI可快速整理成完整分数表格并支持一键下载。
额外功能：AI能统计平均分、优秀率、合格率，对各分数段学生进行分析并给出教学建议。
2. AI点名程序的制作
制作过程：将含85个姓名的图片输入豆包，2分钟生成只喊姓名的点名程序；后续增加撒花特效和激动人心的音乐，增强趣味性。
应用价值：将此类技巧用于课堂，可有效吸引学生注意力。
3. 期末评语撰写的AI辅助
展开剩余86%操作步骤：将学生表现情况表图片输入豆包，通过不同提示语逐步完善评语，如：
“请根据文件中学生平时的学习成绩、课堂表现、作业完成情况等数据撰写学生评语”
“请修改评语，使它更加详细、富有童趣，符合小学生的阅读习惯”
“请为每个学生加上一句恰当的谚语或者名人名言（针对四年级学生）”
“请用哪吒体再次修改”等。
个性化调整：针对有特殊经历或特点的学生（如热爱运动的篮球队队长、获英语比赛特等奖且爱跳健美操的学生），让AI进一步修改评语，使其更贴合学生。
创新应用：部分老师在评语中加入漫画、班级吉祥物、表情包，节省时间，改变以往提前很久撰写的模式。
二、AI的定位与教师的“AI领导力”
1. AI的特殊定位
刘志宇老师观点：AI并非普通工具，其应用场景需人为定义，如同24小时待命、知识储备丰富的“学霸实习生”，考验使用者为其发明工作场景的能力。
2. “AI领导力”
定义：教师带领生成式人工智能和学生完成目标的能力。
包含方面：AI学习力、决策力、执行力、对话力、教管力和创新力。
核心原则：使用AI需牢记服务教学、提升学生学习效果、促进深度学习的初衷。
三、AI在小学英语课堂构建深度学习中的实践
以廖米佳名师工作室第三小组设计的外研版三年级下册“Three favorite food——我是小小中华美食推荐官”项目式学习为例。
1. 项目基本信息- 核心驱动问题：How to recommend a healthy Chinese dish to Sara（a British girl）。
涉及学科：主学科为小学英语，关联劳动、科学、信息技术。
时长：三周8课时，涵盖校内外活动。
2. AI应用场景
场景一：数字人创设真实情境- 数字人“Sarah UK”的作用：作为核心贯穿全单元，营造真实对话情境，激发学生学习兴趣。 数字人制作方法:
方法一：豆包加即梦AI对口型，上传形象图片，输入指令和文字，语音由即梦AI生成。
方法二：参考楚怡学校数字人2.0制作，先创建数字人设定（如将人物资料文档上传豆包生成第一人称设定），再通过豆包、文小言（数字人可对嘴型）智能体制作。
场景二：文生图、文生视频、文生绘本- 文生绘本
作为预习阶段的“兴趣引擎”，学生用纳米AI搜索的“AI讲绘本”智能体，按指令生成专属英语绘本，在创作中主动学习词汇，积累素材，实现自主学习。
文生视频：先用豆包生成符合学生水平的脚本，再导入剪映“文生视频”功能生成视频，可替换合适画面，贴合学情，提升学生理解和模仿能力。
文生图：在实践环节，学生用英文向豆包输入指令生成图片，如设计健康午餐餐盘，实现语言与审美的结合，深化学习体验。
场景三：智能体互动 作用:及时反馈，推动学生思维进阶，让每个学生都能参与互动，锻炼语言表达和思维能力。
应用案例：李英老师执教的第六课时中，智能体Sara与学生互动；肖红飞老师将四年级下册第10单元练习题通过智能体转化为趣味问答。
延伸应用：教师使用专属智能体辅助学生日常学习，如答疑、听写等。
四、AI应用的挑战与破局关键
1. 面临的挑战
内容质量与效率的矛盾：AI生成内容丰富但质量不稳定，存在语法错误、逻辑矛盾等问题，需教师甄别修正，可能增加备课负担。
教育风险：过度依赖AI可能弱化学生自主思考和创造力。
2. 应对方法与破局关键
应对内容质量问题：教师需具备扎实学科知识和AI工具深度交互能力，掌握“ 六大提问公式”：
①背景+需求+制约条件；②身份+任务+要求+例子；③我想要什么+我担心什么；④需求+促使+反向验证；⑤问题+追问+解决方案；⑥目标条件+验证方式，
通过“投喂”数据（简单数据、课本+课表数据、典型案例数据）训练AI“学习力”。
应对教育风险：融合技术辅助与传统教学方法，教师发挥“情感引导者”角色，设计激发独立思考的活动，引导学生价值观。
破局关键：教师思维转型与能力升级，将AI定位为增效工具，提升AI决策力、AI创新整合力和持续进化力。
五、互动与分享
1. 分组任务：老师们分组，根据自己任教的一节课，选一个环节（如新课导入、拓展作业等），详细规划如何用AI赋能，促进学生深度学习，好的案例可发到李英老师QQ邮箱共同探讨。
2. 教师分享
张晓玲老师：导入时可用AI数字人打电话与学生互动，让学生快速进入状态。
宋雅婷老师：在四年级“He has two feet”一课拓展环节，让学生用重点句型设计理想机器人，将口头表达投给AI生成图片，实现跨学科结合。
蔡双立老师：曾让学生创造AI智能体，但因设备限制等问题，生成内容不太符合学生水平，但有尝试价值。
讲座结束语
李英老师与大家共读一段文字 You always have a choice，鼓励老师们用AI赋能教学，追求更好的教育效果，并强调失败是成功的基础。
来源 | Miss Zhang的乌托邦
明师俱乐部进行编辑整理，版权归原作者所有，如有侵权联系删除
明师投稿箱
欢迎您把自己的英语教学经验方法、优质教学设计案例、教育心得等和大家分享，可成为明师国际教育研究院的签约作者，更有机会被收录到《明师说》系列正式出版，与40万英语教师共同进步，快来投稿吧！
投稿邮箱：mingshijiaoyanbu@163.com，邮件命名为“投稿+作者姓名+手机号”
教学资源、精彩活动、趣味互动
福利折扣、在线咨询
湖南、福建、川渝、浙江
山东、江苏、安徽、江西
北京、上海
山西、河北
河南、天津
湖北、广东
陕西、内蒙
其他地区
请按地区添加明老师配资114查询网， 不要重复添加
睿迎网配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
相关文章
热点资讯
